Педагог и психолог в уголовном процессе
Лазарева В.А., Демкина М.С.
В монографии представлен взгляд на участвующего в следственных действиях педагога (психолога) как самостоятельного участника уголовного процесса, выполняющего функцию психологического сопровождения несовершеннолетнего свидетеля, потерпевшего, подозреваемого, обвиняемого с целью обеспечения его прав и законных интересов. Обоснованы предложения по совершенствованию уголовно-процессуального статуса педагога (психолога), сформулированы практические рекомендации.
Представляет интерес для следователей, прокуроров, судей и адвокатов, студентов юридических вузов, аспирантов, преподавателей.
Содержание
Введение
Глава 1. РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРИМЕНЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕ РОССИИ
1.1. Применение педагогических и психологических знаний в истории отечественного уголовного процесса
1.2. Педагог и психолог как сведущие лица. Особенности педагогических и психологических знаний как разновидности специальных знаний
1.3. Использование педагогических и психологических знаний как элемент ювенальной юстиции
Глава 2. УЧАСТИЕ ПЕДАГОГА И ПСИХОЛОГА В ПРОИЗВОДСТВЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО РАССЛЕДОВАНИЯ (ОБЩИЕ ВОПРОСЫ)
2.1. Формы реализации педагогических и психологических знаний в уголовном судопроизводстве
2.2. Проблема определения процессуального статуса и процессуальной функции педагога (психолога)
2.3. Правовая регламентация участия педагога (психолога) в уголовном процессе стран СНГ
Глава 3. УЧАСТИЕ ПЕДАГОГА И ПСИХОЛОГА В СЛЕДСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЯХ
3.1. Роль педагога и психолога в производстве следственных действий
3.2. Проблемы реализации функции педагога (психолога) в следственных действиях
3.3. Проблемы и направления развития правовой регламентации деятельности педагога (психолога) в следственных действиях
Библиографический список